Цель урока:  определить цветовые особенности зимнего пейзажа.

1. Познакомить детей с понятиями «колорит» и «пейзаж».

2. Выявить выразительные возможности колорита в пейзаже.

3. Формировать умение находить гармонию и красоту в живой природе.

1. Развивать композиционные навыки.

2. Развивать наблюдательность.

3. Развивать творческую фантазию.

1. Воспитывать интерес к живописи.

2. Воспитывать художественный вкус.

3. Воспитывать мотивацию к учебной деятельности.

а)   для учителя: мультимедийная презентация с зимними пейзажами, различные художественные материалы по этой теме, рисунки педагога.

б)   для учащихся: тонированная бумага, гуашь, кисти, банка.

Вид урока: Урок-сказка.

Методы обучения: словесно-наглядный, практический, диалогический.

1.     Организационная часть (5 мин.).

2.     Объяснение нового материала (20 мин.). Беседа о пейзаже. Постановка задач.

3.     Самостоятельная работа (40 мин.).

4.     Подведение итогов (10-15 мин.).

 После организационной части мы с ребятами вспоминаем, какие произведения изобразительного искусства называют пейзажами. Я спрашиваю учащихся про времена года, которые мы уже изображали в своих работах. Сегодня мы обращаемся к теме наступившей зимы – зимнему пейзажу.

Вместе с детьми мы приходим к выводу, что снег состоит из множества разноцветных снежинок. «Какие оттенки, холодные или теплые имеет снег ночью?» Вот что пишет об этом поэт И. С. Никитин:

А. С. Пушкин о снеге:

«Оттенки каких цветов у снега днем?» «Сегодня на уроке каждый из вас, ребята, может представить себя летящей снежинкой и изобразить в своих работах природу своей зимней страны. Посмотрите, как её писали другие художники». Показываю учащимся мультимедийную презентацию с изображением зимних пейзажей великих художников и детские рисунки о зиме. Использование мультимедийных средств позволяет использовать визуальную информацию через технические средства. Наиболее оптимальным и распространённым видом ИКТ на уроке изобразительного искусства можно считать применение слайдовых презентаций. Их использование с помощью компьютера и проекционного экрана целесообразно для проведения вводной беседы и для закрепления материала. Эти преимущества позволяют сделать уроки изобразительного искусства разнообразными, динамичными и интересными для демонстрации и анализа художественных произведений, а также при изучении и закреплении нового материала организованного в презентацию.

После просмотра презентации вспоминаем с детьми, сколько небо и земля, покрытая снегом, могут занимать место на картине, где находится линия горизонта. «Бывают ли совершенно одинаковые деревья? Можно ли их нарисовать на одном уровне? Как изобразить ближние и дальние предметы? Зимний день или ночь в вашей стране мороза и снега?»

Затем дети приступают к изображению своего зимнего пейзажа. Для этого раздаю им тонированные листы (голубые, синие, фиолетовые, сиреневые, розовые).

Учитель монтирует вместе с учениками детские рисунки на общий фон и обращает внимание на то, что все справились с заданием и у всех получились интересные работы.

- Как помогла линия выразить свой характер?

- Какая работа кажется наиболее выразительной, удачной? Почему? (Ученики с помощью учителя анализируют свои зимние пейзажи, технику исполнения задания, аккуратность выполнения работы и т.д.).

Учитель и учащиеся совместно проводят игру «Кто автор рисунка» и решают, кто активно проявлял себя на уроке, более точно выразил колорит зимнего пейзажа и был особенно трудолюбив и кропотливо выполнял свою работу.

Предлагаю детям понаблюдать, какие цвета нас окружают, спросить своих близких, какие цвета они любят и почему? Каким бывает колорит в разное время суток, как меняет цвет в зависимости от освещения и т.д.